Texte argumentatif – juin

Rédaction d’un texte argumentatif (ÉTAPE 4)

Je vous donne l’opportunité de rédiger un dernier texte argumentatif afin de démontrer votre compétence en écriture. Ce travail est à prendre au sérieux pour ceux qui n’ont pas réussi l’évaluation du 6 mai !

Ce travail doit être remis au plus tard le 15 juin afin qu’il soit pris en compte pour l’étape 4. Tout travail remis après cette date ne sera pas corrigé.

Une récupération supplémentaire est prévue le jeudi, 10 juin, pour ceux qui ont des questions.

Je vous conseille fortement de faire un plan de le faire valider avant de rédiger votre texte.

Idées de sujets controversés pour la rédaction (vous pouvez en prendre un autre) :

1. Devrait-on permettre aux adultes déficients intellectuels d’avoir des enfants?
2. Devrait-on autoriser la peine de mort comme sentence possible lors de crimes graves?
3. Le salaire des athlètes professionnels est-il justifiable ?
4. Doit-on interdire l’avortement ? / Doit-on limiter l’accès à l’avortement ?
5. Le recours à la chirurgie esthétique : acceptable ?
6. De nos jours, la vie de couple représente-t-elle un défi?
7. Les parents ont-ils une responsabilité économique envers leurs enfants de plus de 18 ans?
8. L’informatique modifie-t-elle les rapports humains?
9. La violence à la télévision influence-t-elle les comportements sociaux?
10. Le bénévolat a-t-il sa raison d’être dans la société?
11. Le système judiciaire traite-t-il équitablement tous les citoyens?
12. L’usage de l’automobile en milieu urbain doit-il être restreint?
13. Vivre dans un grand centre urbain est-il plus avantageux que de vivre en région?
14. Devrait-on imposer des limites à la recherche scientifique?
15. Est-ce que Internet prend trop de place dans nos vies ?

Rappel pour l’écriture d’un texte argumentatif

Votre texte doit respecter ces exigences :

Présence de l’auteur :

• Un point important : vous devez avoir une position claire par rapport au sujet et maintenir cette position du début à la fin ! Attention de ne pas vous contredire, surtout dans la conclusion ! Ayez une position nette et catégorique !

• Employez le « je ». Il faut sentir votre présence tout au long du texte.

• N’oubliez pas d’inclure des marqueurs de modalité tout au long de votre texte (selon moi, j’affirme, je suis d’avis que, il ne fait aucun doute que, etc.). Le rôle des marqueurs de modalité est de montrer un point de vue engagé dans votre lettre d’opinion.

Traitement de l’information :

• Si vous intégrez des citations, vous devez donner assez d’informations pour que le lecteur puisse identifier la source. Par exemple : Pierre Foglia, dans un éditorial du journal La Presse du 10 novembre 2005, mentionne […].

• Ne « tournez pas en rond ». Chaque paragraphe doit ajouter de l’information. Si vous faites trois paragraphes (trois aspects) pour le développement, porter attention au dernier paragraphe, souvent le plus faible et celui qui comporte le plus de redondances.

Organisation ( structure du texte ) :

• Il doit comporter environ 400 mots (nombre de mots exigés lors de l’examen). Vous devez indiquer le nombre de mots exacts sur la copie finale.

• Employez une stratégie pour l’argumentation, soit l’explication (vous donnez des raisons qui justifient le bien-fondé de votre thèse).

• Votre développement doit comporter deux aspects (un paragraphe par aspect). Vous énoncez un argument pour chaque aspect.

• Chaque paragraphe du développement doit inclure un procédé d’étayage (définition, accumulation, appel à l’autorité, comparaison, description, recours à l’exemple, questionnement ou citation). En d’autres mots, vous approfondissez et expliquez vos arguments.

• La structure à respecter est la suivante. Si vous avez le temps, lors de l’examen, vous pouvez indiquez (sur votre brouillon) chaque partie de l’organisation de votre texte dans la marge, à l’aide des abréviations suivantes, pour vous assurer que chaque partie est présente :

Introduction (60 à 70 mots) : s.a. = sujet amené s.p. = sujet posé t. = thèse s.d. = sujet divisé	Développement (deux paragraphes d’environ 150 mots) : asp.= aspect a1 = argument 1 ét. = procédé d’étayage c.p. = conclusion partielle
Conclusion (50 mots) : r.t. : réaffirmation de la thèse r.a. : résumé des arguments ou des aspects ouv. : ouverture

Pour finir : correction de la langue ! Alors : révision attentive de chaque phrase !

Votre version finale peut être faite à l’ordinateur ou à la main, bien que je préfère au traitement de texte. Je remettrai un document pour la version finale à ceux qui vont le faire à la main. Me le demander, s.v.p.

N’oubliez pas d’inscrire le nombre de mots sur la copie finale.

NE PAS OUBLIER LA RÉCUPÉRATION DU JEUDI, 10 JUIN !

Bon travail !

Le document pour le plan est fourni en classe.

Critique du film :consignes

Voici les consignes pour rédiger la critique du film C’est pasmoi, je le jure ! :

1. Résumé du film (60 à 100 mots maximum)

2. Vous devez critiquer trois éléments du film,  par exemple : le jeu des personnages, l’intrigue, la musique, les thèmes, l’époque,les lieux, etc.

3. Votre critique doit compter 250 mots

(ceci n’inclut pas le résumé)

L’important est de donner des explications, des raisons qui justifient votre opinion sur chacun des trois aspects choisis.

4. Vous remettez votre critique le mercredi, 26 mai 2010.

Projet «Entrevue» / CD3

Nous commençons à la mi-mai le projet «Entrevue».  Vous devrez nous prouver que vous êtes le meilleur candidat pour un emploi postulé.

1. Formation des équipes : 3 ou 4 personnes (2 candidats et un ou deux employeurs). Distribution des rôles.

2. Définir l’entreprise qui cherche des candidats pour des postes (nom, type d’entreprise, produits et services offerts, compagnie locale, nationale ou internationale, etc.).

3. Consulter des sites Internet fournissant des conseils pour réussir une entrevue d’embauche. Je vous demande de consulter au moins les deux sites suivants :

Monstertrak.ca

Grand Québec.com. Entrevue d’emploi

4.  Préparer un questionnaire d’entrevue.

5. Chaque candidat prépare ses réponses.

6. Il doit y avoir entre 10 et 15 questions d’entrevue.

7. La présentation doit durer 15 minutes minimum pour une équipe de 3 et 20 minutes pour une équipe de 4 personnes.

8. Vous êtes fortement pénalisés pour une présentation dont le temps est insuffisant.

9. Je vous donnerai sous peu les dates des présentations.

10. Lors de la présentation, le public va voter pour le candidat qui devrait avoir l’emploi. Je compte donner 3 points de plus à la personne qui va obtenir le poste.

Bonne préparation !

Texte argumentatif- Braveheart

Voici les documents essentiels pour le texte argumentatif à partir du film Braveheart.

1. Document de prise de notes pendant le film

2. Document de consignes pour le texte

Si vous perdez ces documents, c’est à vous de les imprimer !

Soprano / Anaphore (répétition)

Pour ceux qui ont aimé la chanson «Comme une bouteille à la mer» de Soprano, je vous conseille d’écouter Moi j’ai pas. Le texte de la chanson est un excellent exemple d’anaphore (répétition d’un même mot ou groupe de mots dans le texte). Bonne écoute !

Test de connaissances : grammaire

* IMPORTANT*IMPORTANT*IMPORTANT
Vendredi, le 26 février, à la p. 3, vous aurez un test de connaissances grammaticales. Youhouhouhouhouhou ! Il y en aura un 2e d’ici la fin de l’étape 3.
Voici les notions qui font partie du test du 26 février (GROUPE 05 SEULEMENT) :

Leur / Leurs
Terminaisons des verbes du 1er groupe (-er)
Accord du participe passé employé seul, avec l’auxiliaire être, avec l’auxiliaire avoir (accords particuliers) et avec un verbe pronominal
ce / se / s’ / c’
a / à

Vous avez déjà reçu des documents pour l’accord des participes passés, vous en aurez un sur les homophones.

2e roman : dates importantes

Vous devez avoir terminé la lecture du roman pour les dates suivantes :

Groupe 01 et 02 : vendredi, 26 février
Groupe 05 : mardi, 9 mars

Vous allez rédiger un paragraphe fermé à partir de la thèse fournie pour votre roman en classe, aux dates indiquées.
Vous devez avoir vos romans avec vous pour pouvoir trouver des citations !

Figures de style au test

Voici les figures de style qui feront partie du test qui a lieu cette semaine.
Vous aurez la définition de chacune fournie à l’évaluation. Vous aurez plusieurs exemples et vous devez identifier de quelle figure de style il s’agit.

- Comparaison
- Métaphore
- Allitération
- Répétition (anaphore)
- Antithèse (opposition)
- Hyperbole (exagération)

Voir plus bas pour une définition de chacune.
Bye !

Thèses pour le paragraphe fermé (chansons)

Message pour les groupes 01 et 02

Voici un rappel des thèses pour le paragraphe fermé à rédiger soit à partir de la chanson «Comme une bouteille à la mer», de Soprano, ou «Les voyages en train», de Grand Corps Malade.

1. Expliquez pourquoi Soprano se sent comme une bouteille à la mer.

2. Démontrez que Grand Corps Malade compare les voyages en train aux relations amoureuses.

Ce paragraphe fermé est à faire en devoir pour mercredi, le 17 février. Le but est de revoir la structure demandée et de vérifier votre capacité à déceler l’implicite dans le texte travaillé. Le prochain travail sur le roman sera évalué pour l’étape 3.

Bon travail ! Si vous avez des questions, m’envoyer un courriel (audrey.cloutier@csdecou.qc.ca).

À mercredi !

Paragraphe fermé / modèle

• La structure à respecter est la suivante :

1. Marqueur (premièrement, etc.) + idée principale (thèse).

2. Marqueur (en effet, etc.) + première explication (environ 4 à 5 lignes).

3. Citation qui appuie, illustre, complète l’explication.

4. Marqueur (de plus, etc.) + deuxième explication.

5. Citation qui appuie, illustre, complète l’explication.

6. Marqueur (bref, en somme, etc.) + brève conclusion.

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Paragraphe fermé sur le roman Le Petit Sauvage, d’Alexandre Jardin

Thèse : démontrez que le personnage principal recherche la spontanéité (actions, sentiments, relations avec les autres).

Tout d’abord, il est évident que le personnage principal du livre Le Petit Sauvage, Alexandre Eiffel, recherche la spontanéité dans tout ce qu’il fait. En effet, il souhaite retrouver l’enfant insouciant qu’il était, il veut pouvoir dire ce qu’il pense au moment où il y songe. Alexandre Eiffel désire que ses relations avec les autres soient vraies, franches. C’est avec Manon qu’il en parle pour la première fois : «- Vous ne trouvez pas que ce serait formidable si on s’autorisait à dire la vérité de ce que l’on sent, comme des gamins ? » Aussi, Alexandre Eiffel, qui se transforme lentement mais sûrement en petit sauvage, aspire à vivre au jour le jour. Il veut laisser tomber les agendas, les montres et les carnets de rendez-vous. Il souhaite abandonner le temps, ce carcan qui emprisonne les adultes : « Qu’est-ce qui nous en empêche ? Retire ta montre. Les horaires des grandes personnes, on s’en fout ! » En somme, puisqu’il désire vivre au moment présent et qu’il tente d’être franc et direct dans ses relations avec les autres, Alexandre Eiffel recherche bien la spontanéité.

1. Alexandre Jardin, Le Petit Sauvage, Paris, Gallimard, 1992, p. 70.
2. Ibid., p. 93.

Par Émilie Fougères